Todos hemos sido de alguna manera testigos, de distintas estrategias para el aprendizaje de la lecto-escritura, ya sea por intermedio de algún familiar, vecino, amigo, etc, o simplemente al recordar nuestra propia experiencia ante este fundamental paso en la vida.
El programa Ailem-UC, creado por Académicos de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, es una alternativa novedosa y dinámica cuyos resultados arrojan un futuro prometedor en cuanto al avance de la enseñanza de esta vital herramienta.
Dentro de este programa se encuentran diversas estrategias que convocan a su ejecución. En esta oportunidad, el enfoque estará situado en tres de ellas; lectura en voz alta, lecturas compartidas, y escritura interactiva.
La lectura en voz alta es aquella "donde el profesor lee a los niños un texto seleccionado previamente, compartiendo con ellos el placer de leer"(1). De esta manera, les enseña ritmos, tonos de voz, fluidez, etc, siendo para ello un exelente modelo de buen lector. Entre sus ventajas, se encuentra la creación de un clima de confianza entre los alumnos, se establece un contacto emocional y físico, favoreciendo además el desarrollo del escuchar, la imaginación y el vocabulario.
Desde pequeña mi madre solía sentarse a un lado de mi cama, mientras me disponía a dormir. Sostenía un libro entre sus manos, y comenzaba a leerme aquellas historias que hoy puedo leer por mis propios medios, y que tiempo después querría releer una y otra vez.
Lo anterior, es lo más parecido a la lectura compartida "donde el profesor y el alumno comparten la tarea de leer y aprender"(2). Los textos son releídos en un ambiente cálido y placentero, fortaleciendo la comprensión lectora, la velocidad y fluidez al leer, y el recordar diferentes conceptos, entre varios más. Se utiliza un texto visible por todos, un puntero con el cual el profesor guiará la lectura, siendo ante todo un modelo de buen lector.
En cuanto a la escritura interactiva, esta es una "estrategia colaborativa, en la que el profesor y los niños conjuntamente exponen y descubren un texto"(3). De estos últimos, existen tres tipos. El primero es el texto de transcripción, donde, como su nombre lo dice, se transcribe un texto ya existente en su forma original. El segundo es el de innovación, al que se le modifican solo algunas palabras de su modelo original. Y por último, el teto de negocicación, donde se elabora un texto completamente nuevo.
En todas estas estrategias es posible dar cuenta de la importancia que se loe entrega al niño, se como deja de ser un mero observador, para transformarse en el principal actor de su proceso de aprendizaje.
Bibliografía:
(1) Paz Baeza Bischoffshausen, Tonia Razmilic Burgos.Estrategias de enseñanza del programa Ailem-UC: Lectura en voz alta.
(2) Paz Baeza Bischoffshausen, Tonia Razmilic Burgos y María Cristina Solís. Estrategias de enseñanza del programa Ailem-UC: Lectura Compartida.
(3) Paz Baeza Bischoffshausen, Tonia Ramilic Burgos, María Cristina Solís y Emy Suzuki Sone. Estrategias de enseñanza del programa Ailem-UC: Escritura interactiva.
